O ESPAÇO ESCOLAR COMO UM AMBIENTE DE INVESTIGAÇÃO PARA AS EXPERIÊNCIAS DOS BEBÊS
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p360-375Palavras-chave:
Espaço Escolar. Ambiente de Investigação. Experiências dos Bebês. Ação Docente.Resumo
Contemporaneamente muito se tem discutido a respeito da importância do ambiente para as primeiras experiências dos bebês. Nesta perspectiva, o presente artigo, através de um estudo bibliográfico, se estrutura em decorrência de um projeto de mestrado e aborda as semelhanças e diferenças entre os termos espaço e ambiente, assim como, destaca questões relacionadas a potencialidade do ambiente escolar para as primeiras investigações dos bebês. Em consonância com a relevância da estrutura arquitetônica de uma instituição escolar, destaca-se o olhar docente frente aos interesses e necessidades dos bebês que, a partir de um processo de escuta e observação atenta, tende a selecionar e disponibilizar diferentes materiais que apoiem e fomentem a construção do conhecimento de cada bebê.
Downloads
Referências
BARBOSA, Maria Carmem. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Resolução CEB n.º 5 de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006.
CEPPI, Giulio; ZINI, Michele (org.). Crianças, espaços e relações: como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso: 2013.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de adentrar labirintos infantis. In: Quem está na escuta? Diálogos, reflexões e trocas de especialistas que dão voz às crianças. Mapa da Infância Brasileira, 2016. Disponível em: http://aliancapelainfancia.org.br/inspiracoes/quem-esta-na-escuta-dialogos-reflexoes-e-trocas-de-especialistas-que-dao-vez-e-voz-as-criancas/. Acesso em: 21 jun. 2017.
FORNEIRO, L.I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. Qualidade na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 229 – 281.
GANDINI, Lella; EDWARDS, Carolyn; FORMAN, George. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999.
GOLDSCHMIED, Elinor.; JACKSON, Sonia. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche. Porto Alegre: Artmed, 2006.
HOYUELOS, Alfredo. La estética em el pensamento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Barcelona: Grupo Ulzama, 2006.
HORN, Maria da Graça Souza. Brincar e interagir nos espaços da escola infantil. Porto Alegre: Penso, 2017.
HORN, Maria da Graça Souza. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
MALAGUZZI, Loris. Se l’ Atelier è Dentro uma Storia Lunga e ad um Progetto Educativo (If the Atelier is Parto f a Long Hitory and na Education Program). Bambini, 1998, p. 26-31.
MALLMANN; Elisete. Materiais potencializadores e os bebês-potência: possibilidades de experiências sensoriais e sensíveis no contexto de um berçário. 161 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/117756?locale=pt_BR. Acesso em: 17 ago. 2017.
MANTOVANI, Susana. Milão: Satisfazendo novos tipos de necessidades familiares. IN: GANDINI, L. e EDWARDS, C. Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002.
MICHAELIS. Dicionário online da Língua Portuguesa. Disponível em: http://michaelis.uol.com.br/. Acesso em: 15 set. 2017.
MONTESSORI, Maria. Pedagogia Científica. São Paulo: Flamboyant, 1965.
RINALDI, Carla. O ambiente da infância. In: Criancas, espaços, relações: Como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso, 2013.
OLIVEIRA, Dalila de Andrade. Gestão Democrática da Educação: Desafios Contemporâneos. 7ª edição. Petrópolis, RJ. Editora Vozes, 2007.
SODRÉ, L.G.P. As indicações das crianças sobre uma edificação adaptada para a educação infantil. Estudos e pesquisas em psicologia, n. 1, UERJ, jan-jun/2005. p.73-91.
SOUTO, Debora Luppi; GIL, Gabriela Fiori; SAITO, Heloisa Toshie Irie. A organização do espaço na educação infantil: Algumas reflexões. Paraná, vol. XII, p. 25437-25447, 2015. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19394_7935.pdf. Acesso em: 17 ago. 2017.
TUAN, YI-FU. Espaço e Lugar. Londrina: Eduel, 2013.
______. Topofilia. Londrina: Eduel, 2012.
VECCHI, Vea. Que tipos de espaços para viver bem na escola? In: Criancas, espaços, relações: Como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso, 2013.
VYGOTSKY, Lev. A formação Social da mente. São Paulo: Martins Cortez, 1984.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Aline Dayane dos Anjos Lima, Angelita Santa Rosa Baldani, Jacqueline Silva da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
