Equity and Socioscientific Education: Elements for Innovation and Improvement of Education Quality

Authors

  • Romilson da Silva Sousa Professor do Centro Universitário de Ciência e Empreendedorismo – UNIFACEMP; Doutor e Mestre em Educação e Contemporaneidade (UNEB); Especialização em Saúde Pública e Administra de Serviços de Saúde (UNAERP); Formação em Psicanalise de Orientação Lacaniana; Graduação em Ciências Econômicas (UFBA); Assessor Especial da Pró-reitoria da Pesquisa e Ensino de Pós-graduação da UNEB (2007-2011); Chefe da Consultoria Legislativa da Presidência da Câmara de Vereadores do Município de São Francisco do Conde (2012-2013); Professor e assessor de diversos cursos e Faculdades privadas; Presidente do Instituto de Desenvolvimento Interdisciplinar, Pesquisa, Educação e Saúde – (IDIPES); Presidente da Associação de Pesquisadores Negros da Baia – (APNB) (2020-2021 e 2022-2023); Coordenador de Extensão Universitária da UNIFACEMP
  • Everton Nery Carneiro Professor Adjunto da Universidade do Estado da Bahia. Pós-doutor em Educação (UFC); Pós-doutor em Crítica Cultural (UNEB); Doutor e Mestre em Teologia (EST); Especialização: Filosofia Contemporânea (Faculdade São Bento); Ética, Educação e Teologia (EST); Graduação: Geografia (UEFS); Filosofia (FBB); Teologia (STBNe); Professor Permanente do Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social. Professor Permanente do Mestrado em Gestão e Tecnologias Aplicadas a Educação (GESTEC). Líder do Grupo de Pesquisa em Estudos Africanos e Representações da África (GPEARA). Membro do Grupo de Pesquisas em Educação, Religião, Cultura e Saúde (GEPERCS). Autor dos livros: "Mitologia Grega e Bíblica - Narrativas de transgressão; "Filosofia, Teologia e Poesia"; "Ética e Hermenêutica”; “Sobre, Entre e Para”; “Ensino religioso: política, diversidade, fenômeno religioso e práticas pedagógicas”; “Pílulas Freirianas”. “Zapoemas”

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n1p312-340

Keywords:

Equity; Socioscientific Education; Fictional Pedagogy; Territorialities; Stations of Knowledge

Abstract

There are several fields in our contemporary world that seek to account for truth and knowledge, especially religion and science. Considering that a field is a social space (Bourdieu), understanding socioscientific education implies acknowledging the power relations within the scientific field and its hegemony over other forms of knowledge and regimes of truth (Foucault, Nietzsche). Considering different ethno-racial perspectives in science (Sousa, 2007; 2013) was essential to understanding the inseparability of doxa and episteme present in the African system of thought (Mudimbe). In our work, we consider the African ethno-racial point of view, represented by the Egyptian civilizational principle (Maat), which corresponds to the notion of equity, and the idea of ethical and civilizational rationality made evident through the fictional pedagogy of mythical literature (Sousa, 2020; 2021; 2022; 2023). We adopted as empirical categories the Sustainable Development Goals (SDGs), which are fundamental in educational policy and particularly in the fields of Science, Technology, and Innovation (ST&I) and their interrelations. Thus, understanding equity as a civilizational principle, in order to propose innovation in the educational model and consequently influence the civilizational process, is the major challenge for a socioscientific education capable of preparing ethnoresearchers for such structural demands in our time. In this sense, a decolonial, anti-racist, inclusive, and affirmative education emerges as a set of analytical categories for rethinking the relationship between equity and civilization. Our guiding question was: What socioscientific aspects are important for the construction of a Program for Innovation and Improvement in Education Quality (PIMQUE), considering a strategy of radical and disruptive innovation for ST&I and the SDGs? The general objective is to identify the key aspects that enable PIMQUE, taking socioscientific education in basic education as a strategy capable of contributing to a radical and disruptive innovation for ST&I and the SDGs. Our results presented several relevant aspects and categories for a PIMQUE capable of taking equity as a new civilizational rationality for ST&I and the SDGs.

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Published

2025-06-26

How to Cite

Sousa, R. da S., & Carneiro, E. N. (2025). Equity and Socioscientific Education: Elements for Innovation and Improvement of Education Quality. INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 11(1), 312–340. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n1p312-340

Issue

Vol. 11 No. 1 (2025): IJAC - QUALIS A2

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Original Article

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Copyright (c) 2025 Romilson da Silva Sousa, Everton Nery Carneiro

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