A CULTURA CORPORAL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO

Um estudo sobre Educação Física Adaptada

Autores

  • Suelen Leite Ferreira Universidade Federal do Maranhão - UFMA
  • Lucio Carlos Dias Oliveira
  • Maria de Fátima Sousa Silva

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p290-314

Palavras-chave:

Educação Física Adaptada; Inclusão Escolar; Cultura Corporal; Práticas Pedagógicas; Deficiência.

Resumo

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar como a cultura corporal pode atuar como ferramenta pedagógica eficaz na promoção da inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física Adaptada. Por meio de uma revisão integrativa da literatura, foram selecionados e analisados 16 artigos publicados entre 2020 e 2025, provenientes de bases científicas reconhecidas como SciELO, Google Acadêmico e Periódicos CAPES. A pesquisa revelou que práticas corporais como danças, esportes, jogos, lutas e ginásticas, quando adaptadas de forma sensível às necessidades dos alunos com deficiência, contribuem para o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social, promovendo sentimentos de pertencimento e respeito à diversidade. Além disso, foi identificado que o ambiente escolar pode se tornar um espaço de transformação social, desde que conte com profissionais capacitados e estruturas acessíveis. No entanto, o estudo também evidenciou diversos obstáculos à inclusão, como a escassez de formação específica dos docentes, falta de recursos pedagógicos adaptados, infraestrutura inadequada e persistência de atitudes discriminatórias. Conclui-se que a valorização da cultura corporal, aliada a práticas pedagógicas inclusivas, tem potencial para superar essas barreiras, contribuindo significativamente para uma educação física escolar mais equitativa, participativa e transformadora, que reconheça as singularidades dos sujeitos e promova o direito à educação de qualidade para todos.  

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Biografia do Autor

Lucio Carlos Dias Oliveira

Doutorado em Educação, Universidade Lusófona (2023). Mestrado em Ciências da Educação - Universidad de Matanzas (2010). Pôs graduação lato sensu em Treinamento Esportivo - Universidade Federal de Minas Gerais (2009). Possui graduação em Educação Fisica pela Universidade Gama Filho (2002). Atualmente é Líder do Grupo de Estudos Corporalitá (GECORP), atuando na linha de pesquisa "Corporeidade: Promoção de Saúde, Currículo e Formação Social". Tem experiência na área de Métodos e Processos de Ensino e Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação Social, Educação Especial, Educação Física Escolar, Saúde Coletiva, Treinamento Esportivo, Cultura Popular e Folclore.

Maria de Fátima Sousa Silva

Doutora em Educação UNESP/Campus Rio Claro SP. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão UEMA Letras/Português; Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Piauí UFPI Especialização ( lato sensu) em LIBRAS- TILS- Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais; Educação Especial/Inclusiva - UEMANET; Psicopedagogia Institucional INTA e Gestão Ambiental FIJ. Atualmente é Docente na Universidade Federal do Maranhão - UFMA/Campus Pinheiro no Departamento de Ciências Naturais por meio de processo seletivo (professor substituto em 2017 e 2021). Participante do Projeto de Extensão Corporeidade e Formação de Professores/UFMA/Campus Pinheiro. Outras experiências docente no Ensino Superior: Universidade Estadual do Maranhão/Centro de Caxias/Codó/Pinheiro; na Faculdade do Baixo Parnaíba - FAP em Chapadinha/MA; no Programa Ensinar/UEMA; no Programa Integeracional - UEMA/ UNABI. Experiência de ensino em Pós Graduação (lato sensu) com Orientação de TCC do Curso de Especialização em Gestão Pública pelo Programa Nacional de Formação em Administração Pública PNAP/NEAD/UFMA e no Programa de Pós Graduação - Especialização em Educação do Campo (lato sensu) com Orientação de TCC na UEMANET. Outras experiências na docência no Ensino Profissional no SENAC e no ensino público regular (Médio e Fundamental) da rede Estadual e Municipal do Maranhão. Consultoria e mentoria Pedagógica na Rede Municipal de Ensino de São João do Sóter - MA; Presidente Médici/MA, Maranhãozinho/MA e Pinheiro/MA. Pesquisadora/FAPEMA com Projeto "II SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO CESCD/UEMA e com o Projeto "A CIÊNCIA ALIMENTANDO A GERONTOVIDA COM QUALIDADE" contemplado pelo EDITAL FAPEMA N 17/2016 SNCT SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA. Participou do projeto de Extensão Peça Teatral: Trocar dia!!! Na Quebra do babaçu - Bolsa Cultura 2017/2018 da UEMA. É participante do grupo de Pesquisa" INTERDISCIPLINARES: Educação, Saúde e Sociedade" da Universidade Estadual do Maranhão; Grupo de Estudos e Pesquisas, Políticas Públicas e Gestão Educacional- GEPRGE; Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Participação Democrática e Direitos Humanos-GEPEPDH/UNESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas em "Políticas e Gestão da Educação Superior" - GEPES/UNESP. https://orcid.org/0000-0001-6513-6361 Interesse: Pesquisa e Extensão, Movimentos Sociais, Educação Ambiental; Políticas públicas educacionais, Educação infantil, Ensino, Gerontologia.

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Publicado

2025-07-09

Como Citar

Leite Ferreira, S., Carlos Dias Oliveira, L., & de Fátima Sousa Silva, M. (2025). A CULTURA CORPORAL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO: Um estudo sobre Educação Física Adaptada. INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 11(2), 290–314. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p290-314

Edição

v. 11 n. 2 (2025): IJAC - QUALIS A2

Seção

Revisão de Literatura

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Copyright (c) 2025 Suelen Leite Ferreira, Lucio Carlos Dias Oliveira, Maria de Fátima Sousa Silva

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  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.