Extensión Universitaria en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA)
entrelazar saberes y trayectorias formativas
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p9751-9764Palabras clave:
Políticas públicas de educación en la EJA, Acceso y permanencia, Emancipación humanaResumen
El presente artículo entreteje reflexiones teórico-críticas sobre la educación de jóvenes y adultos (EJA) en el contexto histórico actual. Consideramos de suma relevancia rescatar el valor social asignado a esta modalidad educativa, tan importante para el desarrollo social y económico de un sector de la población que históricamente siempre ha permanecido al margen de la sociedad. Así, resulta sumamente urgente y necesario orientar nuestras reflexiones hacia el fomento de la importancia y la garantía de un lugar para la EJA, en medio de un horizonte de invisibilidad al que esta modalidad educativa se ve sometida en la actualidad. El marco teórico se apoya en los estudios (2011–2013), Freire (2000–2022) y Gadotti (2000). Metodológicamente, adoptamos la investigación bibliográfica y documental con enfoque cualitativo sobre el objeto investigado, mediante un estudio exploratorio y descriptivo (Gil, 2002). De este modo, la investigación se desarrollará a partir de una incursión en las categorías conceptuales y legales que, a nuestro entender, son fundamentales para la indagación.
Descargas
Citas
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, DF 23 de dez, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 7. De 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei 13.005/2014. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Interministerial n. 192/2025. Extensão em Participação Social. Brasília: MEC, 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 82. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre, Ed. Artes Médicas, 2000.
MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2001.
PIMENTA, Selma G., GHEDIN, Evandro. (orgs). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval. A educação na Constituição Federal de 1988: avanços no texto e sua neutralização no contexto dos 25 anos de vigência. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 29, n. 2, 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Maria Anita Vieira Lustosa Kaczan , Tânia Serra Azul Machado Bezerra, Antonia Solange Pinheiro Xerez , Márcia Gardênia Lustosa Pires , Jarles Lopes de Medeiros, Cintya de Sousa Nascimento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
