A EDUCAÇÃO DECOLONIAL E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs): Ressignificando saberes a partir da literatura negra nas escolas
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2022v11n2p05-23Palabras clave:
Educación decolonial; TIC; Literatura negra.Resumen
Esta investigación se basa en la intersección entre la educación decolonial, las tecnologías digitales y la literatura negra, destacando su importancia en el contexto educativo contemporáneo. Así, parte de la constatación de que el espacio escolar aún reproduce prácticas eurocéntricas que silencian las voces negras y periféricas, lo que plantea una resignificación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, el objetivo principal de este trabajo fue investigar cómo la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con los enfoques de la literatura negra puede contribuir a prácticas pedagógicas inclusivas y socialmente comprometidas. En consecuencia, la metodología empleada se basó en referencias bibliográficas, basadas en autores recientes que abordan el tema de la decolonialidad, las TIC y la educación antirracista, entre los que destacan: Bento (2020); Costa (2020); Lima (2023) y otros. Así, los resultados respaldan la comprensión de que la presencia de las TIC en el entorno escolar emerge como una potencialización en torno a la circulación de narrativas negras, estimulando el protagonismo del alumnado y promoviendo una educación representativa y crítica. Además, se pudo verificar que la unión de las tecnologías y la literatura negra ofrece la posibilidad de una ruptura con el currículo hegemónico, favoreciendo que el alumnado se reconozca dentro de sus respectivas narrativas negras. Finalmente, se concluye que la educación decolonial, al integrarse con las TIC y la literatura negra, promueve la transformación de la escuela en un espacio de resistencia y resignificación de la identidad, contribuyendo a la formación de un alumnado consciente y comprometido con la justicia social.
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