O ensino de Geometria na Educação Infantil à luz da contextualização e das práticas docentes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p7714-7737

Keywords:

Mathematics Education, Geometry, Early Childhood Education

Abstract

The traditional approach to teaching Mathematics, historically centered on the memorization of procedures and disconnected from the sociocultural context of students, has limited the construction of meaningful learning from the early school years. This article proposes a reflection on Mathematics teaching, with an emphasis on Geometry in Early Childhood Education, discussing contextualized pedagogical practices that promote dialogue between mathematical knowledge and children's concrete experiences. The main objective of this work is to discuss contextualized practices in teaching Geometry in Early Childhood Education, highlighting strategies that encourage creative, critical, and socially committed educational proposals for school learning. Methodologically, a qualitative approach was adopted, based on a literature review and documentary analysis, with the purpose of underpinning the theoretical and pedagogical discussions presented. Thus, textual materials were explored.

 

 

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Author Biographies

Alane Gonçalves Gomes, Universidade do Estado da Bahia

Holds a Bachelor's degree in Pedagogy from the State University of Bahia (UNEB), Campus VIII, Paulo Afonso (BA). Post-graduate degree in Libras (Brazilian Sign Language) and Braille from the Venda Nova do Imigrante Faculty (FAVENI), maintained by the Instituto de Educação Século XXI, and a post-graduate degree in professional and technological education from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo, Colatina Campus. In 2015, she was a monitor for the research and extension project "Rio Inova: Knowing the São Francisco River: An Innovative Methodological Approach," funded by the Bahia State Research Support Foundation (FAPESB) at UNEB Campus VIII. In 2016, she completed a 9-month internship as a teacher intern in Early Childhood Education at the SESC (Social Service of Commerce) institution in Paulo Afonso (BA). She completed an intermediate-level course in Brazilian Sign Language (LIBRAS) and a basic level II English course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia (IFBA) in Paulo Afonso. She worked as a volunteer intern for the Superação Project at the 20th Military Police Battalion (BPM) in Paulo Afonso (BA), assisting in pedagogical activities through Specialized Educational Assistance (AEE) for deaf people. She has been a volunteer at the Christian Congregation in Brazil church as a Brazilian Sign Language (Libras) instructor and interpreter since 2019. She worked as a teacher in the National Plan for Teacher Training in Basic Education (PARFOR), through campus XXII- Euclides da Cunha, teaching the subject of Brazilian Sign Language (Libras) and Deaf Culture in 2023. She has been a teacher in Elementary School I at a public school in the municipality of Paulo Afonso (BA) for three years, developing a classroom project with 4th and 5th grade students (hearing students) to help them acquire Brazilian Sign Language (Libras).

Carolaine de Jesus da Silva, Universidade do Estado da Bahia

Possui graduação em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2021). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: matemática, produção, constituição da área, critérios de qualidade e educação matemática. Possui especialização em Metodologia da Matemática e Física pela Faculdade da Região Serrana-FARESE(2023) e especialidade na eja

Marluce Alves dos Santos, Universidade do Estado da Bahia

Doutora e Mestra em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UEFS), Pós doutora em Educação Matemática (PUC/SP), Pós doutora em Ensino de Ciências e Matemática (RENOEN/UFC), Especialista em Educação Matemática (UCSAL), Licenciatura em Matemática (UNEB), Bacharel em Ciências Contábeis (Fundação Visconde de Cairu). Professora Adjunta da Universidade do Estado da Bahia - Departamento de Educação - Campus I, Colegiado de Pedagogia. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática na Contemporaneidade - EduMatCon/UNEB: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6831267857909281. Experiência em: Didática Profissional, Didática da Matemática, Formação de Professores que ensinam Matemática. Coordenação do Centro de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática na Contemporaneidade - CEPEMAC - UNEB. Professora Permanente do Programa de Pós Graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA e Programa de Pós Graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação - GESTEC da UNEB

 

 

Solange Fernandes Maia Pereira, Universidade do Estado da Bahia

Possui Doutorado em "Ensino de Ciências e Matemática" pela ULBRA-Canoas-RS; Mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Internacional de Lisboa (UI), revalidado pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Especialização em Educação à Distância pela UNEB, em Mídias na Educação pela UESB e em Gestão Escolar pela UFBA e Graduação em Matemática com ênfase em Informática pela Universidade Salvador (UNIFACS). É professora efetiva do Curso de Licenciatura Matemática, da Universidade do Estado da Bahia (Campus VIII-Paulo Afonso). Coordenou o programa nacional Pró-Letramento Bahia (UNEB-MEC), o Curso de Licenciatura em Matemática e a Especialização em "Educação Matemática e as Novas Tecnologias" (UNEB-CAMPUS IX). Orientou o PIBID e o PRP de Matemática da UNEB (Campus VIII) e é orientadora de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática. Tem experiência como Professora Tutora no AVA Moodle no curso de Licenciatura em Matemática, pela UNEB/UAB, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Matemática com suporte das Tecnologias e Mídias Digitais.e Formação de Professores de Matemática. Vice-Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática na Contemporaneidade - EduMatCon: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6831267857909281 e do Centro de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática na Contemporaneidade - CEPEMAC

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Published

2025-11-24

How to Cite

Almeida, E. R. F., Gomes, A. G., Silva, C. de J. da, Santos, M. A. dos, & Pereira, S. F. M. (2025). O ensino de Geometria na Educação Infantil à luz da contextualização e das práticas docentes . INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 11(2), 7714–7737. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p7714-7737

Issue

Vol. 11 No. 2 (2025): IJAC - QUALIS A2

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Copyright (c) 2025 Ester Roseno Florentino Almeida, Alane Gonçalves Gomes, Carolaine de Jesus da Silva, Marluce Alves dos Santos, Solange Fernandes Maia Pereira

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