Transformações no Ensino Superior mediadas pela Inteligência Artificial

uma revisão de estudos sobre ensino, aprendizagem e avaliação

Autores

  • Mário de Jesus Cunha Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal
  • Geremias Oliveira de Sousa Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Girelio da Cunha Rodrigues Faculdade Católica Paulista
  • Jaqueline Machado Universidade Pitágoras - UNOPAR
  • Karoline Bispo Torres Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Larissa Aparecida de Souza Santana Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leandro Oliveira Miranda Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leydiane Conceição Pompeu Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Luciana Nery Conceição Universidade do Estado do Pará - UEPA

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p483-497

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Ensino Supeior, Aprendizagem, Avaliação Acadêmica, Inovação Educaional

Resumo

A crescente inserção da Inteligência Artificial (IA) no ensino superior tem provocado transformações significativas nos processos educacionais, especialmente no ensino, na aprendizagem e na avaliação. Nesse contexto, torna-se fundamental compreender de que forma essas tecnologias estão sendo incorporadas às práticas pedagógicas e quais são seus impactos no cenário acadêmico contemporâneo. Assim, este estudo tem como objetivo analisar, a partir da literatura científica, as transformações no ensino superior mediadas pela IA, com ênfase nas suas aplicações, impactos na aprendizagem dos estudantes, mudanças nos processos avaliativos e desafios éticos e pedagógicos associados ao seu uso.Para alcançar esse objetivo, adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica do tipo integrativa. A coleta de dados foi realizada em bases científicas como Google Acadêmico, SciELO, Periódicos CAPES e Scopus, utilizando descritores em português e inglês combinados com operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2020 e 2026, disponíveis na íntegra e relacionados diretamente ao uso da IA no ensino superior. O processo de seleção envolveu leitura de títulos, resumos e textos completos, seguido da análise e categorização dos dados em eixos temáticos. Os resultados evidenciam que a IA tem contribuído para a personalização do ensino, ampliação do acesso ao conhecimento e maior eficiência nos processos educacionais, além de promover transformações relevantes nos métodos de avaliação, tornando-os mais dinâmicos e adaptativos. Entretanto, também foram identificados desafios importantes, como questões éticas relacionadas à privacidade de dados, integridade acadêmica, formação docente e desigualdades no acesso às tecnologias. Conclui-se que a Inteligência Artificial possui grande potencial para qualificar o ensino superior, desde que sua utilização seja orientada por princípios éticos, críticos e pedagógicos, garantindo uma educação mais inclusiva, reflexiva e alinhada às demandas da sociedade contemporânea.

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Biografia do Autor

Mário de Jesus Cunha, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Educador com formação em Geografia e Pedagogia, além de ser formado como Técnico em Eletrotécnica. Tenho ampla experiência nos diversos níveis da educação básica e superior. Iniciei minha trajetória docente no Colégio Christo Rei, lecionando Geografia do 6 ao 9 ano e no Ensino Médio, incluindo as disciplinas de Sociologia e Filosofia. Atuei também como professor de Geografia e História na Escola Municipal Valdinea da Silva Morais (Redenção-PA) e, entre 2016 e 2020, como docente do 1 ao 5 ano na rede municipal de Araguaína-TO. No Ensino Superior, lecionei disciplinas como Prática Pedagógica, Alfabetização, Educação das Relações Étnico-Raciais e Geopolítica, atuando no Instituto Educar e na Uniplan-Araguaína. Sou pós-graduado em Docência do Ensino Superior e em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Participei de diversos cursos e eventos de formação continuada, além de orientar projetos pedagógicos. Tenho sólida atuação na área educacional, com foco na formação cidadã, na gestão escolar e na prática docente interdisciplinar. Atualmente sou professor Pedagogo Efetivo do Município de Conceição do Araguaia - PA.

Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa, UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal

Graduada em Licenciatura em Pedagogia, com pós-graduação em Pedagogia Gestora, com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação, e especialização em Letramento Informacional e Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. Atualmente, exerce a função de coordenadora pedagógica na rede municipal de Araguaína, Tocantins, e atua como docente no curso de Licenciatura em Pedagogia na Faculdade Uniplan.  

Geremias Oliveira de Sousa, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Profissional da educação com experiência diversificada no ensino básico, atuando em diferentes áreas do conhecimento e contextos educacionais. Atualmente, exerce a função de professor na Escola Indígena Sakruiwe, localizada na Aldeia Funil, junto ao povo Xerente, no estado do Tocantins, onde leciona disciplinas como Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física e Ensino Religioso, desde 2023. Possui trajetória docente marcada pela atuação em instituições educacionais no Pará, tendo sido professor de Matemática na Associação Caminho de Emaús, em Conceição do Araguaia, entre os anos de 2021 e 2022. Também atuou como professor no ensino fundamental e médio na Escola IEMUC, em 2019, além de participar do Projeto Hora do Aprender, desenvolvido na Escola Menonita no mesmo ano, contribuindo para o fortalecimento da aprendizagem dos estudantes. No que se refere à formação acadêmica, Geremias é licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), concluída em 2022. Complementando sua formação, possui especialização em Educação Matemática: Estratégias, Métodos e Tecnologias, pela UNOPAR, concluída em 2024. Sua trajetória evidencia compromisso com a educação e constante busca por qualificação profissional, com ênfase no ensino da Matemática e na valorização da diversidade cultural no contexto educacional.

Girelio da Cunha Rodrigues, Faculdade Católica Paulista

Engenheiro com formação multidisciplinar, atuando nas áreas de Engenharia Agronômica, Engenharia Civil e Engenharia Elétrica. Possui formação acadêmica por instituições como a Faculdade UNOPAR, a Faculdade Católica Paulista e a Faculdade FAEF, o que demonstra uma trajetória marcada pela busca contínua por qualificação e ampliação de conhecimentos técnicos. Seu perfil profissional evidencia versatilidade e capacidade de atuação em diferentes setores da engenharia.

Jaqueline Machado, Universidade Pitágoras - UNOPAR

Professora com sólida formação em Pedagogia e experiência significativa na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Atuou na Escola Crescer, em Conceição do Araguaia/PA, entre 2022 e 2024, como professora regente da turma G4 da Educação Infantil, além de desempenhar a função de professora socioemocional, atendendo desde a Educação Infantil até o 1º ano. Nesse mesmo período, participou do Projeto Movimento Kid’s, no contraturno escolar, desenvolvendo atividades voltadas às quatro linguagens artísticas, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças. Em 2024, ampliou sua experiência docente ao atuar como professora regente do 2º ano do Ensino Fundamental, com foco em alfabetização, na Fundação Bradesco – Escola de Canuanã/TO. Sua trajetória evidencia compromisso com práticas pedagógicas inclusivas, tendo experiência com alunos quilombolas, indígenas, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e surdos, além de possuir conhecimento intermediário em Libras. No campo da formação continuada, Jaquelina possui especializações em Educação de Surdos e Libras (2021), Educação Infantil, Alfabetização e Letramento (2024) e Psicopedagogia Clínica e Institucional (2024), todas pela UNOPAR. Graduada em Pedagogia entre 2016 e 2019, também se destaca por habilidades complementares, como maquiagem artística em caracterização, gestacional e infantil, demonstrando sensibilidade e criatividade em suas práticas educativas.

Karoline Bispo Torres, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Licenciada em Ciências Sociais, pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), e em Pedagogia, pela Faculdade Prominas – Faculdade Única. Possui ampla formação complementar em nível de pós-graduação, com especializações em Alfabetização e Letramento e Psicopedagogia Institucional, Educação Infantil e Anos Iniciais com ênfase em Gestão Escolar, Ensino de Filosofia e Sociologia (pela Faveni), além de Linguística Aplicada ao Ensino de Português na Educação Básica. Sua trajetória acadêmica evidencia o compromisso com a educação, a formação docente e o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.

Larissa Aparecida de Souza Santana, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Educação Básica, formada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e pós-graduada em Matemática e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí. Sua formação evidencia sólida base acadêmica e compromisso com o ensino da Matemática, contribuindo para práticas pedagógicas qualificadas na educação básica.

Leandro Oliveira Miranda, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Formado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e possui segunda licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Cidade Verde. É pós-graduado em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade Iguaçu e em Gestão (Administração, Supervisão e Orientação) pela Faculdade Faculeste. Sua formação acadêmica evidencia uma base sólida na área de exatas aliada a conhecimentos pedagógicos e de gestão, favorecendo uma atuação qualificada e comprometida no contexto educacional.

Leydiane Conceição Pompeu, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Pará - UEPA, Campus VII, enfermeira do trabalho na empresa Consórcio Araguaia(2023). Atuou como enfermeira no Hospital Municipal de Colinas do Tocantins- TO, auxiliar de Consultório Médico em Estratégia e Saúde da Família - ESF Setor Norte do município de Conceição do Araguaia-PA, agente administrativo na Base descentralizada do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência - SAMU no município de Conceição do Araguaia-PA e auxiliar técnica no Centro de Referência em Saúde do Trabalhador - CEREST Araguaia. Graduada em Enfermagem pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, Especialista em Enfermagem de Urgência e Emergência pela Universidade Cândido Mendes- UCAM e especialista em Enfermagem e Saúde do Trabalhador na Universidade Única.

Luciana Nery Conceição, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Servidora efetiva do município de Conceição do Araguaia desde 2011, com ampla experiência na área educacional. Atuou como professora contratada pela rede estadual (SEDUC) entre 2016 e 2024, lecionando disciplinas como Arte, Projeto de Vida, Sociologia, Filosofia, Ensino Religioso e História. Possui formação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará, licenciatura em Letras Português/Inglês pela FAVENI e licenciatura em História pela Faculdade Prominas. É pós-graduada em Psicopedagogia, Neuropsicopedagogia, História e Arte, e Metodologia do Ensino das Línguas Portuguesa e Inglesa. Sua trajetória profissional é marcada pela diversidade de atuações e pelo compromisso com a educação, evidenciando constante busca por qualificação e aprimoramento pedagógico.

Referências

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DUQUE, Rita de Cássia Soares et al. Inteligência Artificial e a transformação do ensino superior: um olhar para o futuro. IOSR Journal of Humanities and Social Science, v. 28, n. 9, p. 01–06, 2023. Disponível em: https://www.iosrjournals.org. Acesso em: 23 abr. 2026.

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SANTOS, José Leonardo Diniz de Melo et al. Transformação digital no ensino superior: benefícios para avaliação da aprendizagem. Revista FT, 2023. Disponível em: https://revistaft.com.br/transformacao-digital-no-ensino-superior-beneficios-para-avaliacao-da-aprendizagem/. Acesso em: 23 abr. 2026.

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NUNES, Stella Maris Lemos et al. Metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: uma revisão de escopo. Revista Aracê, v. 7, n. 11, p. 1–24, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.56238/arev7n11-133. Acesso em: 23 abr. 2026.

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Publicado

2026-04-27

Como Citar

de Jesus Cunha, M., Cristina Alencar da Silva Sousa, B., Oliveira de Sousa, G., da Cunha Rodrigues, G., Machado, J., Bispo Torres, K., … Nery Conceição, L. (2026). Transformações no Ensino Superior mediadas pela Inteligência Artificial: uma revisão de estudos sobre ensino, aprendizagem e avaliação . INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 12(1), 483–497. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p483-497

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Interference (ISSN 2009-3578)

Seção

Revisão de Literatura

Licença

Copyright (c) 2026 Cunha, Sousa, Sousa, Rodrigues, Machado, Torres, Santana, Miranda, Pompeu, Conceição

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