O Uso Ético e Pedagógico do ChatGPT na Docência Universitária:

Uma revisão bibliográfica sobre práticas docentes, desafios éticos e implicações no ensino superior

Resumen

El avance de las tecnologías digitales, especialmente de la Inteligencia Artificial, ha promovido transformaciones significativas en la educación superior, destacándose el uso de herramientas como ChatGPT en el contexto de la docencia universitaria. En este escenario, emergen no solo nuevas posibilidades pedagógicas, sino también desafíos éticos que requieren reflexión y análisis crítico por parte de los educadores e instituciones educativas. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivo analizar el uso ético y pedagógico de ChatGPT en la docencia universitaria, buscando comprender sus principales contribuciones, limitaciones e implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Específicamente, se pretende identificar las potencialidades de la herramienta en el apoyo a las prácticas docentes, discutir los desafíos éticos involucrados en su utilización y reflexionar sobre estrategias que favorezcan su uso responsable en la educación superior. La investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo, fundamentada en el análisis de estudios publicados entre los años 2020 y 2026. La selección de los trabajos se realizó mediante los indexadores Google Scholar, Scopus y Web of Science, utilizando descriptores relacionados con Inteligencia Artificial, ChatGPT y educación superior. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron diez estudios para su análisis, los cuales fueron examinados de forma descriptiva e interpretativa, permitiendo identificar tendencias, convergencias y vacíos en la literatura. Los resultados evidencian que ChatGPT puede contribuir de manera significativa a la práctica docente, especialmente en el desarrollo de estrategias de enseñanza más dinámicas, en la producción de materiales didácticos y en la elaboración de evaluaciones. No obstante, también se destacan preocupaciones relacionadas con la ética, como el riesgo de plagio, la superficialidad de las respuestas y la dependencia tecnológica por parte de los estudiantes. Se concluye que el uso de esta herramienta debe estar mediado por principios éticos, formación docente continua y directrices institucionales claras, garantizando su utilización de forma crítica, responsable y alineada con las demandas contemporáneas de la educación superior.