La Construcción del conocimiento y la relación entre teoría y práctica en la formación del pedagogo

Resumen

Este artículo aborda un tema orientado a la formación docente, a partir del aula, con el objetivo de identificar las concepciones sobre el conocimiento de los estudiantes del curso de Pedagogía y comprender cómo se produce su construcción en la práctica. Se busca contribuir al proceso de construcción teórica de los estudiantes y a nuestra propia práctica en lo que respecta a la forma de conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje, la transmisión y el intercambio de conocimientos desde una perspectiva teórico-práctica, considerando la posibilidad de que tanto el docente como los discentes puedan elaborar ideas propias. Se trata de un estudio basado en los principios de la investigación cualitativa, específicamente de la investigación-acción, teniendo en cuenta la finalidad de una intervención en la práctica docente, en el sentido de propiciar una mirada atenta a las necesidades concretas del aula. Como instrumentos de investigación, se utilizaron la entrevista y la observación, con el fin de lograr una complementación mutua de los datos. Los resultados señalan que los estudiantes presentan dificultades para conceptualizar el conocimiento y el papel que este ocupa en la realidad; sin embargo, a partir del momento en que tienen acceso a lecturas y reflexiones en el aula sobre el tema, se abre un horizonte de posibilidades para comprender qué es el conocimiento, su amplitud y el papel que desempeña en los espacios educativos, especialmente en la escuela y en la universidad. Al mismo tiempo, se rompe con la idea de un conocimiento restringido a las teorías científicas, no susceptible de críticas, con una connotación meramente abstracta y sin un desarrollo concreto en la práctica.