um INCLUSIÓN BILINGÜE COMO POLÍTICA PÚBLICA: IMPACTOS EN LA FORMACIÓN ESTUDIANTIL
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p4385-4403Palabras clave:
educación, Desigualdad educativa., Educación pública;Resumen
Este estudio investiga los impactos de la inclusión bilingüe como política pública en la educación de estudiantes sordos en Mato Grosso do Sul, con especial atención a las universidades UFMS, UFGD y UEMS. Se adoptó un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en el análisis documental de información institucional y la consideración de políticas públicas relevantes, como la Ley n.º 10.436/2002, el Decreto n.º 5.626/2005 y la inclusión de la Educación Bilingüe en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) de 2021, que reconocen el libra como la primera lengua de la comunidad sorda y garantizan traductores, intérpretes y materiales didácticos adecuados. La investigación muestra que la UFMS y la UFGD han implementado iniciativas en Libras y cursos de educación bilingüe, destacando el papel del Programa Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica (Parfor) en la capacitación del profesorado para satisfacer las demandas de la educación bilingüe para sordos. En contraste, la UEMS no cuenta con capacitación en esta área. A pesar de los avances, persisten desafíos, como la escasez de materiales adaptados, la falta de profesionales cualificados y la necesidad de sensibilizar a la comunidad académica. Los resultados indican que fortalecer las políticas de inclusión bilingüe es esencial no solo para garantizar los derechos legales, sino también para construir un entorno universitario inclusivo y equitativo que valore la identidad cultural de la comunidad sorda y promueva la interacción académica entre estudiantes sordos y oyentes.
Descargas
Citas
A TRAJETÓRIA DA EaD NA UFGD NO PERÍODO DE 2009 a. [s.l: s.n.]. Disponível em: <https://portal.ead.ufgd.edu.br/wp-content/uploads/2023/07/Trajetoria-da-EaD-na-UFGD.pdf>. Acesso em: 13 set. 2025.
BRASIL. Decreto n. 5.626, 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Brasília, DF: MEC, 2005.
BRASIL. Lei n. 10.436, 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Brasília, DF: MEC, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Parfor - Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. Brasília, DF: MEC, [20--]. Disponível em: <https://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/35038#:~:text=O%20Parfor%20%C3%A9%20desenvolvido%20pela,Capes)%20do%20Minist%C3%A9rio%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em: 8 ago. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf>. Acesso em: 10 set. 2025.
BRASIL. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 4 ago. 2021. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14191.htm>. Acesso em: 14 set 2025.
COMUNIDADES SURDAS: Práticas e Propostas, volume 1: Programa RENAFOR / Roberto de Freitas Junior, Clarissa Luna Borges Fonseca Guerretta (Orgs.). 1. ed. São Paulo: GM Editorial, 2025. 219 p.
FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para estudantes surdos: contribuições ao letramento acadêmico no ensino superior. Educar em Revista, n. spe. 3, p. 127-150, 2017.
GESSER, Ana Paula. A educação bilíngue para surdos: uma proposta de justiça linguística. São Paulo: Cortez, 2008.
KLEIN, R. S. A língua de sinais brasileira: uma análise linguística. Campinas: Pontes, 2011.
LEMOS, Maria de Fátima; CARNEIRO, Rosângela. Análise documental: uma estratégia metodológica para pesquisas qualitativas. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
MELO, M. V. A língua de sinais: uma língua, uma cultura. Rio de Janeiro: WVA, 2005.
PADDEN, C.; HUMPHRIES, T. Inside Deaf Culture. Cambridge: Harvard University Press, 2005.
PEDROSO, Cristina Cinto Araujo; DA SILVEIRA DIAS, Tárcia Regina. Inclusão de alunos surdos no ensino médio: organização do ensino como objeto de análise. Nuances: estudos sobre Educação, v. 19, n. 20, p. 134-154, 2011.
PEREIRA, Daniane (org.) et al. Educação bilíngue de surdos: linguagem, políticas, educação e tecnologias. São Paulo: Pimenta Cultural, 2025. ISBN 978-85-7221-359-2. Disponível em: <https://www.pimentacultural.com/wp-content/uploads/2025/06/eBook_educacao-bilingue-surdos.pdf>. Acesso em: 14 set. 2025.
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Brasília -janeiro de 2008. [s.l: s.n.]. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>.
PRODANOV, Cláudia C.; FREITAS, Luiz C. Normas da ABNT para trabalhos acadêmicos: guia prático. 2. ed. Santa Maria: Ed. UFSM, 2013.
RODRIGUES, C. H.; SILVÉRIO, C. C. de P. Pensando a educação bilíngue de/com/para surdos. In: RODRIGUES, C. H.; GONÇALVES, R. M. (Orgs.). Educação e diversidade: questões e diálogos. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013. p. 81-97.
SKLIAR, Carlos. Bilinguismo e biculturalismo: uma análise sobre as narrativas tradicionais na educação dos surdos. Revista Brasileira de Educação, n. 8, p. 44-57, 1998.
SUPALLA, S. The structure of American Sign Language. In: Klima, E. & Stokoe, W. (Orgs.). Sign Language Research: Theoretical Issues. Washington, DC: Gallaudet University Press, 1992.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL. Educação Bilíngue de Surdos - PARFOR EQUIDADE. Portal de Ingresso, 2025. Disponível em: <https://ingresso.ufms.br/educacao-bilingue-surdos/>. Acesso em: 8 ago. 2025.
VIEIRA-MACHADO, Lucyenne Matos da Costa; TEIXEIRA, Keila Cardoso. A Educação bilíngue para crianças surdas: surdez como experiência e infância como potência. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 9, n. 27, p. 59–68, 2020. DOI: 10.30612/eduf.v9i27.12624. Disponível em: <https://ojs.ufgd.edu.br/educacao/article/view/12624>. Acesso em: 13 set. 2025.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Adriano de Oliveira Gianotto, Ariela Carloto da Silva , Heury Junior Souza Silva, Janaína de Almeida Silva Borges, Juliana Jorge da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
