EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ERA DA HIPERCONECTIVIDADE
Desafios Éticos, Tecnológicos e Pedagógicos uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p1545-1562Resumen
Esta revisão integrativa, de caráter qualitativo e exploratório, buscou compreender em que medida os desafios éticos, tecnológicos e pedagógicos condicionam a efetivação da educação inclusiva em contextos de hiperconectividade. A relevância do tema decorre da rápida incorporação de tecnologias digitais e inteligência artificial generativa às escolas, trazendo tantas oportunidades de personalização, acessibilidade e multimodalidade quanto riscos de ampliar desigualdades, vieses e vigilância excessiva. O objetivo central foi sintetizar criticamente a produção acadêmica recente e documentos de referência internacional para identificar evidências, lacunas e implicações para políticas públicas, práticas pedagógicas e formação docente. A questão norteadora definida foi: de que forma a governança ética de dados e IA, as condições tecnológicas de conectividade e acessibilidade, e as práticas pedagógicas inclusivas contribuem ou limitam a efetividade da educação inclusiva em ecossistemas hiperconectados? A metodologia consistiu em revisão integrativa da literatura, com recorte temporal de 2015 a agosto de 2025. As buscas foram realizadas em bases como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO e Portal CAPES, complementadas pelo Google Scholar, considerando artigos revisados por pares, teóricos ou empíricos, relacionados à educação básica e aos temas de acessibilidade digital, tecnologias assistivas, governança de dados/IA e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA/UDL). O processo envolveu triagem de títulos e resumos, leitura integral e síntese por análise temática. Conclui-se que a efetividade da inclusão em ambientes hiperconectados depende do alinhamento entre quatro pilares: governança ética de dados e IA (proteção, antiviés e accountability), infraestrutura tecnológica com conectividade significativa, padrões consistentes de acessibilidade digital e tecnologias assistivas, e práticas pedagógicas sustentadas no UDL e na formação continuada de professores. Onde esses elementos convergem, observa-se ampliação do engajamento, da participação e da justiça educacional; onde falham, prevalecem barreiras digitais, adaptações reativas e riscos de exclusão.
Descargas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Elson Max Fernandes da Fonseca, Raimundo Nonato da Costa Bastos, Janete Ferreira Padilha, Carolina Langsdorff Serafim, Eva Valadaris de Sousa, Maria Janete Vieira Lima, Isabel Missasse, Deusilene Silva de Sousa, Franciele Ribeiro Rodrigues, Carlos Magno Maciel Lucas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
