FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O USO CRÍTICO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: COMPETÊNCIAS, DESAFIOS E CAMINHOS PARA A PRÁTICA DOCENTE NA ERA DIGITAL

Abstract

As transformações tecnológicas e a intensificação do uso de recursos digitais no contexto educacional têm imposto novos desafios à prática docente, evidenciando a necessidade de repensar os processos de formação continuada de professores. Nesse cenário, o uso crítico das tecnologias digitais surge como elemento fundamental para qualificar o ensino e promover práticas pedagógicas mais reflexivas e contextualizadas na era digital. O objetivo deste estudo é analisar como a formação continuada de professores tem contribuído para o uso crítico de recursos tecnológicos, considerando as competências requeridas, os principais desafios enfrentados e os caminhos formativos possíveis para o desenvolvimento profissional docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, desenvolvida a partir de revisão e análise crítica da literatura científica recente sobre formação continuada, tecnologias digitais e prática docente. Os resultados evidenciam que, embora os professores apresentem crescente familiaridade com as tecnologias, persistem fragilidades nas ações de formação continuada, frequentemente marcadas por abordagens instrumentais, pontuais e pouco articuladas às realidades escolares e às políticas públicas. Destacam-se, ainda, desafios relacionados à infraestrutura, às desigualdades socioeconômicas, à resistência às mudanças e à necessidade de formações contextualizadas, colaborativas e reflexivas. Conclui-se que a formação continuada deve ser compreendida como um processo permanente e orgânico, orientado para o desenvolvimento de competências digitais críticas e para a ressignificação da prática pedagógica. Investimentos em políticas públicas, infraestrutura e propostas formativas significativas são fundamentais para fortalecer o desenvolvimento profissional docente e promover uma educação mais equitativa e inovadora na era digital.