O LETRAMENTO LITERÁRIO COMO VIA DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE DE GÊNERO

Abstract

Este artigo discute o letramento literário como caminho formativo para o enfrentamento das desigualdades de gênero e para a construção de práticas docentes pautadas na ética da diferença. A pesquisa parte da compreensão de que a literatura, quando mediada criticamente, constitui-se em espaço de escuta, diálogo e reconhecimento das identidades dissidentes, especialmente as transgêneras, historicamente silenciadas nas instituições escolares. A abordagem teórica ancora-se na Linguística Aplicada de orientação crítica, dialogando com os estudos do letramento e da linguagem como práticas sociais, e inscreve-se no campo das epistemologias da diferença e da educação inclusiva. Metodologicamente, o trabalho adota uma revisão bibliográfica de caráter exploratório, de natureza qualitativa e interpretativa, voltada à análise dos processos de formação docente em contextos de diversidade. O artigo argumenta que o letramento literário, ao articular experiência estética e consciência crítica, potencializa o desenvolvimento de professores capazes de problematizar os discursos de normalidade e promover uma pedagogia voltada ao respeito, à empatia e à pluralidade humana. Conclui-se que a literatura, entendida como prática discursiva e social, pode constituir-se como potente via de formação ética e política, contribuindo para a consolidação de uma escola democrática, sensível e acolhedora das diferenças.