As Tecnologias Digitais e Inteligência Artificial no Contexto Escolar:

Contribuições para o Planejamento Pedagógico

Autores

  • Mário de Jesus Cunha Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Dalila Carvalho dos Santos Instituto Federal do Pará - IFPA
  • Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal
  • Girelio da Cunha Rodrigues Faculdade Católica Paulista
  • Larissa Aparecida de Souza Santana Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leandro Oliveira Miranda Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leticia Bandeira Tavares Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leydiane Conceição Pompeu Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Luciana Nery Conceição Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Vinicius Cardoso de Lima Instituto Federal do Pará - IFPA

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p623-638

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Tecnologias Digitais, Planejamento Pedagógico, Formação Docente, Inovação Educacional

Resumo

As tecnologias digitais e a Inteligência Artificial têm provocado mudanças significativas no contexto educacional contemporâneo, influenciando práticas pedagógicas, metodologias de ensino e processos de planejamento escolar. Nesse cenário, a escola e os professores passaram a lidar com novas demandas relacionadas à cultura digital, à personalização da aprendizagem e à utilização de ferramentas tecnológicas no desenvolvimento das atividades pedagógicas. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições das tecnologias digitais e da Inteligência Artificial para o planejamento pedagógico no contexto escolar, destacando seus impactos nas práticas docentes, os desafios relacionados à formação continuada de professores e as implicações éticas e pedagógicas do uso dessas tecnologias na educação. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de estudos científicos publicados entre os anos de 2020 e 2026. As buscas foram realizadas nas bases de dados Google Acadêmico, SciELO, Portal de Periódicos CAPES e Scopus, utilizando descritores relacionados às tecnologias digitais, Inteligência Artificial, planejamento pedagógico e educação, combinados por meio dos operadores booleanos AND e OR. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados nove estudos para compor a análise. Os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais e a Inteligência Artificial possuem potencial para favorecer metodologias ativas, personalização da aprendizagem, ampliação do acesso ao conhecimento e fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas. Entretanto, os estudos também apontaram desafios relacionados à formação docente, às desigualdades de acesso às tecnologias, à infraestrutura escolar e às questões éticas envolvendo privacidade de dados, dependência tecnológica e uso acrítico das ferramentas digitais. Conclui-se que a integração das tecnologias digitais e da Inteligência Artificial no planejamento pedagógico exige práticas educativas críticas, éticas e humanizadas, além de investimentos em formação continuada e políticas públicas que garantam uma utilização consciente e inclusiva dessas tecnologias no ambiente escolar.

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Biografia do Autor

Mário de Jesus Cunha, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Educador com formação em Geografia e Pedagogia, além de ser formado como Técnico em Eletrotécnica. Tenho ampla experiência nos diversos níveis da educação básica e superior. Iniciei minha trajetória docente no Colégio Christo Rei, lecionando Geografia do 6 ao 9 ano e no Ensino Médio, incluindo as disciplinas de Sociologia e Filosofia. Atuei também como professor de Geografia e História na Escola Municipal Valdinea da Silva Morais (Redenção-PA) e, entre 2016 e 2020, como docente do 1 ao 5 ano na rede municipal de Araguaína-TO. No Ensino Superior, lecionei disciplinas como Prática Pedagógica, Alfabetização, Educação das Relações Étnico-Raciais e Geopolítica, atuando no Instituto Educar e na Uniplan-Araguaína. Sou pós-graduado em Docência do Ensino Superior e em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Participei de diversos cursos e eventos de formação continuada, além de orientar projetos pedagógicos. Tenho sólida atuação na área educacional, com foco na formação cidadã, na gestão escolar e na prática docente interdisciplinar. Atualmente sou professor Pedagogo Efetivo do Município de Conceição do Araguaia - PA.

Dalila Carvalho dos Santos, Instituto Federal do Pará - IFPA

Realizou intercâmbio acadêmico no Instituto Politécnico de Bragança (IPB), em Portugal, durante seis meses, por meio do Programa de Mobilidade do Instituto Federal do Pará (IFPA). A experiência integrou-se à formação em História, com ênfase em interculturalidade, educação histórica e relações étnico-raciais, proporcionando uma vivência acadêmica e cultural enriquecedora no contexto europeu. Durante o período no IPB, participou de atividades de ensino e pesquisa voltadas à análise das identidades históricas e culturais luso-brasileiras, à diversidade cultural e às relações étnico-raciais na educação, ampliando a compreensão crítica sobre os processos históricos e as práticas pedagógicas em contextos multiculturais. A vivência internacional contribuiu para o desenvolvimento de competências interculturais, o aprimoramento da reflexão sobre a formação docente e a valorização da diversidade como elemento essencial da prática educativa. Mantém interesse em pesquisas relacionadas à educação, interculturalidade, relações étnico-raciais, memória social e história da educação. Durante o curso de graduação, participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo experiências práticas no ensino de História e contribuindo para a articulação entre teoria e prática pedagógica. A vivência internacional e o engajamento no PIBID proporcionaram o aprimoramento de competências interculturais, reflexivas e didático-pedagógicas, fundamentais à atuação docente. Graduada em História pelo Instituto Federal do Pará (IFPA).

Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa, UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal

Graduada em Licenciatura em Pedagogia, com pós-graduação em Pedagogia Gestora, com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação, e especialização em Letramento Informacional e Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. Atualmente, exerce a função de coordenadora pedagógica na rede municipal de Araguaína, Tocantins, e atua como docente no curso de Licenciatura em Pedagogia na Faculdade Uniplan.  

Girelio da Cunha Rodrigues, Faculdade Católica Paulista

Engenheiro com formação multidisciplinar, atuando nas áreas de Engenharia Agronômica, Engenharia Civil e Engenharia Elétrica. Possui formação acadêmica por instituições como a Faculdade UNOPAR, a Faculdade Católica Paulista e a Faculdade FAEF, o que demonstra uma trajetória marcada pela busca contínua por qualificação e ampliação de conhecimentos técnicos. Seu perfil profissional evidencia versatilidade e capacidade de atuação em diferentes setores da engenharia.

Larissa Aparecida de Souza Santana, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Educação Básica, formada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e pós-graduada em Matemática e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí. Sua formação evidencia sólida base acadêmica e compromisso com o ensino da Matemática, contribuindo para práticas pedagógicas qualificadas na educação básica.

Leandro Oliveira Miranda, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Formado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e possui segunda licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Cidade Verde. É pós-graduado em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade Iguaçu e em Gestão (Administração, Supervisão e Orientação) pela Faculdade Faculeste. Sua formação acadêmica evidencia uma base sólida na área de exatas aliada a conhecimentos pedagógicos e de gestão, favorecendo uma atuação qualificada e comprometida no contexto educacional.

Leticia Bandeira Tavares, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Licenciada em Pedagogia, com pós-graduação em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar. Possui experiência na área educacional, atuando no desenvolvimento de práticas pedagógicas e no acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem. Atualmente, exerce a função de professora efetiva na Rede Municipal de Conceição do Araguaia - PA, contribuindo para a formação integral dos estudantes e para o fortalecimento da educação escolar.

Leydiane Conceição Pompeu, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Pará - UEPA, Campus VII, enfermeira do trabalho na empresa Consórcio Araguaia(2023). Atuou como enfermeira no Hospital Municipal de Colinas do Tocantins- TO, auxiliar de Consultório Médico em Estratégia e Saúde da Família - ESF Setor Norte do município de Conceição do Araguaia-PA, agente administrativo na Base descentralizada do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência - SAMU no município de Conceição do Araguaia-PA e auxiliar técnica no Centro de Referência em Saúde do Trabalhador - CEREST Araguaia. Graduada em Enfermagem pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, Especialista em Enfermagem de Urgência e Emergência pela Universidade Cândido Mendes- UCAM e especialista em Enfermagem e Saúde do Trabalhador na Universidade Única.

Luciana Nery Conceição, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Servidora efetiva do município de Conceição do Araguaia desde 2011, com ampla experiência na área educacional. Atuou como professora contratada pela rede estadual (SEDUC) entre 2016 e 2024, lecionando disciplinas como Arte, Projeto de Vida, Sociologia, Filosofia, Ensino Religioso e História. Possui formação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará, licenciatura em Letras Português/Inglês pela FAVENI e licenciatura em História pela Faculdade Prominas. É pós-graduada em Psicopedagogia, Neuropsicopedagogia, História e Arte, e Metodologia do Ensino das Línguas Portuguesa e Inglesa. Sua trajetória profissional é marcada pela diversidade de atuações e pelo compromisso com a educação, evidenciando constante busca por qualificação e aprimoramento pedagógico.

Vinicius Cardoso de Lima, Instituto Federal do Pará - IFPA

Graduado em História pelo Instituto Federal do Pará, especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí e atualmente cursa Mestrado em História pelo ProfHistória da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Atua como professor efetivo de História na rede municipal de Redenção, desenvolvendo atividades voltadas ao ensino, à formação crítica dos estudantes e à valorização das Ciências Humanas no contexto educacional.

Referências

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Publicado

2026-06-02

Como Citar

de Jesus Cunha, M., Carvalho dos Santos, D., Cristina Alencar da Silva Sousa, B., da Cunha Rodrigues, G., Aparecida de Souza Santana, L., Oliveira Miranda, L., … Cardoso de Lima, V. (2026). As Tecnologias Digitais e Inteligência Artificial no Contexto Escolar:: Contribuições para o Planejamento Pedagógico. INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 12(1), 623–638. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p623-638

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Interference (ISSN 2009-3578)

Seção

Revisão de Literatura

Licença

Copyright (c) 2026 Mário de Jesus Cunha, Dalila Carvalho dos Santos, Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa, Girelio da Cunha Rodrigues, Larissa Aparecida de Souza Santana, Leandro Oliveira Miranda, Leticia Bandeira Tavares, Leydiane Conceição Pompeu, Luciana Nery Conceição, Vinicius Cardoso de Lima

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