O Uso Ético e Pedagógico do ChatGPT na Docência Universitária:

Uma revisão bibliográfica sobre práticas docentes, desafios éticos e implicações no ensino superior

Autores

  • Mário de Jesus Cunha Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Girelio da Cunha Rodrigues Faculdade Católica Paulista
  • Larissa Iris Maria Silva UNINTER
  • Larissa Aparecida de Souza Santana Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leandro Oliveira Miranda Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Ravena Camilly da Silva Oliveira Universidade do Estado do Pará - Uepa
  • Walnélia Benigno Magalhães Carrijo Universidade do Estado do Pará - UEPA

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p440-453

Palavras-chave:

ChatGPT, Inteligência Artificial, Docência, Ensino

Resumo

O avanço das tecnologias digitais, especialmente da Inteligência Artificial, tem promovido transformações significativas no ensino superior, destacando-se o uso de ferramentas como o ChatGPT no contexto da docência universitária. Nesse cenário, emergem não apenas novas possibilidades pedagógicas, mas também desafios éticos que demandam reflexão e análise crítica por parte dos educadores e instituições de ensino. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo analisar o uso ético e pedagógico do ChatGPT na docência universitária, buscando compreender suas principais contribuições, limitações e implicações no processo de ensino-aprendizagem. Especificamente, procura-se identificar as potencialidades da ferramenta no apoio às práticas docentes, discutir os desafios éticos envolvidos em sua utilização e refletir sobre estratégias que favoreçam seu uso responsável no ensino superior. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de estudos publicados entre os anos de 2020 e 2026. A seleção dos trabalhos foi realizada por meio dos indexadores Google Scholar, Scopus e Web of Science, utilizando descritores relacionados à Inteligência Artificial, ChatGPT e educação superior. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados dez estudos para análise, os quais foram examinados de forma descritiva e interpretativa, permitindo identificar tendências, convergências e lacunas na literatura. Os resultados evidenciam que o ChatGPT pode contribuir de maneira significativa para a prática docente, especialmente no desenvolvimento de estratégias de ensino mais dinâmicas, na produção de materiais didáticos e na elaboração de avaliações. Contudo, também se destacam preocupações relacionadas à ética, como o risco de plágio, a superficialidade das respostas e a dependência tecnológica por parte dos estudantes. Conclui-se que o uso dessa ferramenta deve ser mediado por princípios éticos, formação docente contínua e diretrizes institucionais claras, garantindo sua utilização de forma crítica, responsável e alinhada às demandas contemporâneas da educação superior.

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Biografia do Autor

Girelio da Cunha Rodrigues, Faculdade Católica Paulista

Sou engenheiro com formação multidisciplinar, atuando nas áreas de Engenharia Agronômica, Engenharia Civil e Engenharia Elétrica. Possui formação acadêmica por instituições como a Faculdade UNOPAR, a Faculdade Católica Paulista e a Faculdade FAEF, o que demonstra uma trajetória marcada pela busca contínua por qualificação e ampliação de conhecimentos técnicos. Seu perfil profissional evidencia versatilidade e capacidade de atuação em diferentes setores da engenharia.

Larissa Iris Maria Silva, UNINTER

Iris Maria Silva é servidora pública municipal em Conceição do Araguaia, Pará, com sólida formação na área educacional. Possui graduação pelo Centro Universitário Internacional UNINTER e conta com três licenciaturas: Letras – Língua Portuguesa, Pedagogia e História. Sua trajetória acadêmica evidencia amplo preparo para atuação na educação, destacando-se pela versatilidade e compromisso com o ensino e a formação cidadã.

Larissa Aparecida de Souza Santana, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Larissa é professora da Educação Básica, formada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e pós-graduada em Matemática e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí. Sua formação evidencia sólida base acadêmica e compromisso com o ensino da Matemática, contribuindo para práticas pedagógicas qualificadas na educação básica.

Leandro Oliveira Miranda, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Leandro é formado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e possui segunda licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Cidade Verde. Sua formação acadêmica evidencia uma base sólida na área de exatas aliada a conhecimentos pedagógicos, favorecendo uma atuação qualificada no contexto educacional.

Ravena Camilly da Silva Oliveira, Universidade do Estado do Pará - Uepa

Pedagoga (Universidade do Estado do Pará - Uepa)
Mestranda em Serviço Social (Universidade Federal do Tocantins - UFT)

Walnélia Benigno Magalhães Carrijo, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Federal do Tocantins PPGE/UFT - Linha de Pesquisa: Estado, Sociedade e Práticas Educativas. Especialista em Saúde Pública pela UEPA e Especialista em Pedagogia Escolar pela Faculdade Internacional de Curitiba -FACINTER. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará-UEPA . Atualmente é Técnica em Educação/Pedagoga na Universidade do Estado do Pará-UEPA - Campus VII/Conceição do Araguaia e Docente efetiva na Secretaria Municipal de Educação de Conceição do Araguaia/PA, ocupando o cargo de assessoria técnica. Atuou como Docente no Programa Nacional de Formação de Professores - PARFOR no curso de Licenciatura em Pedagogia do IFPA com atuação nas disciplinas de Estágio Supervisionado, Vivência na Prática Educativa, Gestão e Coordenação de Projetos Educacionais, Políticas Educacionais, Didática e Tecnologias da Educação. Docente do Curso de Licenciatura em Informática/PARFOR/IFPA. Docente no Curso de Licenciatura Plena em Química na turma do PARFOR/UEPA na disciplina de Tecnologia Aplicada a Educação. Professora tutora presencial no Curso de Graduação em Gestão de Saúde no Pólo da Universidade Aberta do Brasil - UAB/Conceição do Araguaia. Participa do Grupo de Pesquisa: Políticas Educacionais e Trabalho Docente e do Grupo Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão (LICTI) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Social (GEPES).Atualmente é Conselheira Titular do Conselho Municipal de Educação(CME)

Referências

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RECCHIA, Rodrigo Minutti; MUSSIO, Simone Cristina. Uso ético da inteligência artificial generativa no ensino superior: fundamentos teóricos, implicações pedagógicas e diretrizes para uma adoção responsável. 2026.

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Publicado

2026-04-14

Como Citar

de Jesus Cunha, M., da Cunha Rodrigues, G., Iris Maria Silva, L., Aparecida de Souza Santana, L., Oliveira Miranda, L., Oliveira, R. C. da S., & Benigno Magalhães Carrijo, W. (2026). O Uso Ético e Pedagógico do ChatGPT na Docência Universitária:: Uma revisão bibliográfica sobre práticas docentes, desafios éticos e implicações no ensino superior . INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 12(1), 440–453. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p440-453

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Interference (ISSN 2009-3578)

Seção

Revisão de Literatura

Licença

Copyright (c) 2026 Mário de Jesus Cunha, Girelio da Cunha Rodrigues, Larissa Iris Maria Silva, Larissa Aparecida de Souza Santana, Leandro Oliveira Miranda, Ravena Camilly da Silva Oliveira, Walnélia Benigno Magalhães Carrijo

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