A Construção do conhecimento e a relação teoria e prática na formação do pedagogo

Resumo

Este artigo aborda um tema voltado para a formação docente, a partir da sala da aula, visando identificar as concepções sobre o conhecimento de estudantes do curso de pedagogia e compreender como se dá a sua construção na prática. Busca-se contribuir com o processo de construção teórica dos estudantes e com a nossa própria prática no que diz respeito à forma de conduzir os processos de ensino e aprendizagem, à transmissão e à troca de conhecimentos a partir de uma perspectiva teórico-prática, considerando a possibilidade de que tanto docente quanto discentes possam elaborar ideias próprias. Trata-se de um estudo baseado nos princípios da pesquisa qualitativa, especificamente da pesquisa-ação, tendo em vista a finalidade de uma intervenção na prática docente no sentido de propiciar um olhar atento às necessidades concretas da sala de aula. Como instrumentos de pesquisa, usou-se a entrevista e a observação, visando uma complementação mútua dos dados. Os resultados apontam que os estudantes têm dificuldade em conceituar o conhecimento e o papel que ele ocupa na realidade, mas que, a partir do momento em que têm acesso à leitura e reflexões em sala de aula sobre o assunto, abre-se um horizonte de possibilidades no sentido de compreenderem o que é conhecimento, sua amplitude e o papel que ele ocupa nos espaços educativos, principalmente na escola e na universidade. Ao mesmo tempo, rompem com a ideia de conhecimento restrito às teorias científicas, não passíveis de críticas, com uma conotação meramente abstrata, sem um desdobramento concreto na prática.