Desafios Éticos e Pedagógicos da Inteligência Artificial na Educação

Resumo

A crescente incorporação da inteligência artificial (IA) nos ambientes escolares tem provocado transformações profundas na forma como o ensino é concebido, estruturado e vivenciado, exigindo dos educadores, gestores e pesquisadores uma reflexão crítica sobre os limites e riscos associados ao uso dessas tecnologias. Este artigo tem como objetivo analisar os desafios éticos e pedagógicos que emergem da aplicação da IA na educação, com especial atenção para questões como a privacidade dos dados dos alunos, a dependência excessiva da tecnologia e o papel insubstituível do professor como mediador humano. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica criteriosa, contemplando oito autores reais com publicações entre 2010 e 2025, cujas contribuições oferecem subsídios teóricos e práticos para compreender as implicações da IA no contexto educacional. Os resultados apontam que, embora a IA apresente potencial para personalizar o ensino, otimizar processos e ampliar o acesso ao conhecimento, sua implementação sem critérios éticos claros pode comprometer a autonomia dos estudantes, reduzir a interação humana e acentuar desigualdades educacionais. A análise dos autores revela que a proteção dos dados pessoais dos alunos deve ser tratada como prioridade, especialmente diante da crescente coleta e processamento de informações sensíveis por sistemas automatizados. Além disso, destaca-se o risco de uma dependência tecnológica que pode enfraquecer a capacidade crítica dos estudantes e limitar o papel do professor à mera supervisão de algoritmos. O artigo conclui que a integração da IA na educação deve ser pautada por princípios éticos, pedagógicos e democráticos, garantindo que a tecnologia seja utilizada como ferramenta de apoio e não como substituto da mediação humana. São sugeridas direções para estudos futuros que aprofundem a compreensão sobre os impactos da IA na subjetividade dos alunos, na formação docente e na construção de ambientes de aprendizagem mais humanos, inclusivos e reflexivos.