A Inserção do ChatGPT no Ensino Superior

Limitações, Desafios e Perspectivas a partir da Literatura Científica

Autores

  • Mário de Jesus Cunha Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Larissa Aparecida de Souza Santana Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal
  • Girelio da Cunha Rodrigues Faculdade Católica Paulista
  • Iris Maria Silva UNINTER
  • Karoline Bispo Torres Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leydiane Conceição Pompeu Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Lucas Aguiar Marinho Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Walnélia Benigno Magalhães Carrijo Universidade do Estado do Pará - UEPA
  • Leandro Oliveira Miranda Universidade do Estado do Pará - UEPA

DOI:

https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p454-467

Palavras-chave:

ChatGPT, Ensino Superior, Tecnologias Educacionais, Inteligência Artificial, Integridade Acadêmica

Resumo

O avanço das tecnologias digitais, especialmente da Inteligência Artificial (IA), tem provocado transformações significativas no ensino superior, destacando-se o uso de ferramentas como o ChatGPT no contexto acadêmico. Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo analisar, a partir da literatura científica, as principais limitações, desafios e perspectivas relacionadas à inserção do ChatGPT no ensino superior, bem como identificar suas potencialidades pedagógicas e implicações éticas no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, do tipo revisão integrativa da literatura. Para a coleta dos dados, foram utilizadas bases como Google Acadêmico, Periódicos CAPES e SciELO, por meio de descritores em português e inglês combinados com operadores booleanos. Foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão, resultando na seleção final de 10 artigos científicos publicados entre 2020 e 2025. A análise dos dados foi realizada de forma interpretativa e crítica, com organização das informações em categorias temáticas: potencialidades, desafios pedagógicos, implicações éticas e perspectivas futuras. Os resultados evidenciam que o ChatGPT apresenta significativo potencial para personalizar a aprendizagem, otimizar atividades acadêmicas e apoiar a produção do conhecimento. Contudo, também foram identificados desafios relevantes, como o risco de plágio, a dependência tecnológica, a confiabilidade das informações geradas e limitações no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. Além disso, questões éticas, como autoria, privacidade de dados e integridade acadêmica, emergem como aspectos centrais que demandam atenção. Conclui-se que o ChatGPT constitui uma ferramenta promissora no ensino superior, desde que utilizado de forma crítica, ética e mediada. Sua integração exige formação docente, regulamentação institucional e estratégias pedagógicas adequadas, de modo a potencializar seus benefícios sem comprometer a qualidade do processo educativo.

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Biografia do Autor

Mário de Jesus Cunha, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Sou educador com formação em Geografia e Pedagogia, além de ser formado como Técnico em Eletrotécnica. Tenho ampla experiência nos diversos níveis da educação básica e superior. Iniciei minha trajetória docente no Colégio Christo Rei, lecionando Geografia do 6 ao 9 ano e no Ensino Médio, incluindo as disciplinas de Sociologia e Filosofia. Atuei também como professor de Geografia e História na Escola Municipal Valdinea da Silva Morais (Redenção-PA) e, entre 2016 e 2020, como docente do 1 ao 5 ano na rede municipal de Araguaína-TO. No Ensino Superior, lecionei disciplinas como Prática Pedagógica, Alfabetização, Educação das Relações Étnico-Raciais e Geopolítica, atuando no Instituto Educar e na Uniplan-Araguaína. Sou pós-graduado em Docência do Ensino Superior e em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Participei de diversos cursos e eventos de formação continuada, além de orientar projetos pedagógicos. Tenho sólida atuação na área educacional, com foco na formação cidadã, na gestão escolar e na prática docente interdisciplinar. Atualmente sou professor Pedagogo Efetivo do Município de Conceição do Araguaia - PA.

Larissa Aparecida de Souza Santana, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Educação Básica, formada em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e pós-graduada em Matemática e suas Tecnologias pela Universidade Federal do Piauí. Sua formação evidencia sólida base acadêmica e compromisso com o ensino da Matemática, contribuindo para práticas pedagógicas qualificadas na educação básica.

Babyanne Cristina Alencar da Silva Sousa, UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal

Graduada em Licenciatura em Pedagogia, com pós-graduação em Pedagogia Gestora, com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação, e especialização em Letramento Informacional e Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. Atualmente, exerce a função de coordenadora pedagógica na rede municipal de Araguaína, Tocantins, e atua como docente no curso de Licenciatura em Pedagogia na Faculdade Uniplan.

Girelio da Cunha Rodrigues, Faculdade Católica Paulista

Sou engenheiro com formação multidisciplinar, atuando nas áreas de Engenharia Agronômica, Engenharia Civil e Engenharia Elétrica. Possui formação acadêmica por instituições como a Faculdade UNOPAR, a Faculdade Católica Paulista e a Faculdade FAEF, o que demonstra uma trajetória marcada pela busca contínua por qualificação e ampliação de conhecimentos técnicos. Seu perfil profissional evidencia versatilidade e capacidade de atuação em diferentes setores da engenharia.

Iris Maria Silva, UNINTER

Iris Maria Silva é servidora pública municipal em Conceição do Araguaia, Pará, com sólida formação na área educacional. Possui graduação pelo Centro Universitário Internacional UNINTER e conta com três licenciaturas: Letras – Língua Portuguesa, Pedagogia e História. Sua trajetória acadêmica evidencia amplo preparo para atuação na educação, destacando-se pela versatilidade e compromisso com o ensino e a formação cidadã.

Karoline Bispo Torres, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Karoline Bispo é licenciada em Ciências Sociais, pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), e em Pedagogia, pela Faculdade Prominas – Faculdade Única. Possui ampla formação complementar em nível de pós-graduação, com especializações em Alfabetização e Letramento e Psicopedagogia Institucional, Educação Infantil e Anos Iniciais com ênfase em Gestão Escolar, Ensino de Filosofia e Sociologia (pela Faveni), além de Linguística Aplicada ao Ensino de Português na Educação Básica. Sua trajetória acadêmica evidencia o compromisso com a educação, a formação docente e o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.

Leydiane Conceição Pompeu, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Professora da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Pará - UEPA, Campus VII, enfermeira do trabalho na empresa Consórcio Araguaia(2023). Atuou como enfermeira no Hospital Municipal de Colinas do Tocantins- TO, auxiliar de Consultório Médico em Estratégia e Saúde da Família - ESF Setor Norte do município de Conceição do Araguaia-PA, agente administrativo na Base descentralizada do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência - SAMU no município de Conceição do Araguaia-PA e auxiliar técnica no Centro de Referência em Saúde do Trabalhador - CEREST Araguaia. Graduada em Enfermagem pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, Especialista em Enfermagem de Urgência e Emergência pela Universidade Cândido Mendes- UCAM e especialista em Enfermagem e Saúde do Trabalhador na Universidade Única.

Lucas Aguiar Marinho, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Formado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará, instituição reconhecida pela qualidade na formação de profissionais da educação. Sua trajetória acadêmica é voltada para o desenvolvimento de práticas pedagógicas e para a atuação no contexto educacional, contribuindo para a formação e aprendizagem de estudantes.

Walnélia Benigno Magalhães Carrijo, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Federal do Tocantins PPGE/UFT - Linha de Pesquisa: Estado, Sociedade e Práticas Educativas. Especialista em Saúde Pública pela UEPA e Especialista em Pedagogia Escolar pela Faculdade Internacional de Curitiba -FACINTER. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará-UEPA . Atualmente é Técnica em Educação/Pedagoga na Universidade do Estado do Pará-UEPA - Campus VII/Conceição do Araguaia e Docente efetiva na Secretaria Municipal de Educação de Conceição do Araguaia/PA, ocupando o cargo de assessoria técnica. Atuou como Docente no Programa Nacional de Formação de Professores - PARFOR no curso de Licenciatura em Pedagogia do IFPA com atuação nas disciplinas de Estágio Supervisionado, Vivência na Prática Educativa, Gestão e Coordenação de Projetos Educacionais, Políticas Educacionais, Didática e Tecnologias da Educação. Docente do Curso de Licenciatura em Informática/PARFOR/IFPA. Docente no Curso de Licenciatura Plena em Química na turma do PARFOR/UEPA na disciplina de Tecnologia Aplicada a Educação. Professora tutora presencial no Curso de Graduação em Gestão de Saúde no Pólo da Universidade Aberta do Brasil - UAB/Conceição do Araguaia. Participa do Grupo de Pesquisa: Políticas Educacionais e Trabalho Docente e do Grupo Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão (LICTI) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Social (GEPES).Atualmente é Conselheira Titular do Conselho Municipal de Educação(CME).

Leandro Oliveira Miranda, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Formado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará e possui segunda licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Cidade Verde. É pós-graduado em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade Iguaçu e em Gestão (Administração, Supervisão e Orientação) pela Faculdade Faculeste. Sua formação acadêmica evidencia uma base sólida na área de exatas aliada a conhecimentos pedagógicos e de gestão, favorecendo uma atuação qualificada e comprometida no contexto educacional.

Referências

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SOUZA, Maria Eduarda Ferreira; SOUSA, Reudismam Rolim de; GONÇALVES, Samara Maria Nascimento. A inteligência artificial no ensino superior na visão discente: uma revisão sistemática da literatura. RECIMA21, v. 6, n. 7, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.47820/recima21.v6i7.6611. Acesso em: 14 abr. 2026.

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Publicado

2026-04-17

Como Citar

de Jesus Cunha, M., Aparecida de Souza Santana, L., Cristina Alencar da Silva Sousa, B., da Cunha Rodrigues, G., Maria Silva, I., Bispo Torres, K., … Oliveira Miranda, L. (2026). A Inserção do ChatGPT no Ensino Superior: Limitações, Desafios e Perspectivas a partir da Literatura Científica. INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE, 12(1), 454–467. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2026v12n1p454-467

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Interference (ISSN 2009-3578)

Seção

Revisão de Literatura

Licença

Copyright (c) 2026 Cunha, Santana, Sousa, Rodrigues, Silva, Torres, Pompeu, Marinho, Carrijo, Miranda

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