LEITURA LITERÁRIA EM ESCOLAS DE POVOS INDÍGENAS DA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Resumo

A literatura indígena brasileira contemporânea tem se afirmado como um campo de resistência, memória e reexistência no cenário educacional. Este artigo analisa as práticas pedagógicas e o uso da literatura indígena em uma escola indígena localizada no interior da Amazônia acreana, a Escola Indígena Yositi Shovo Tãmãkãyã, pertencente ao povo Noke Koî, buscando compreender como a leitura literária de autoria indígena é incorporada ao ensino bilíngue e à formação leitora dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, foi desenvolvida a partir da análise documental do Atlas da Terra Indígena Campinas Katukina/Povo Noke Koî (2023), da Sequência Didática Noke Koî e do levantamento do acervo literário da escola, complementados por observações e diálogos informais com professoras atuantes. Os resultados foram organizados em três categorias: cosmologia e identidade cultural do povo Noke Koî; práticas pedagógicas e desafios do ensino bilíngue; e presença e representatividade da literatura indígena no acervo escolar. As análises revelam que, embora haja esforços para valorizar a língua e a cultura Noke Koî, a literatura indígena ainda é pouco explorada nas práticas pedagógicas, devido à escassez de obras acessíveis e à falta de formação docente específica. Conclui-se que a inserção da literatura indígena na escola constitui um ato político e epistemológico de decolonização curricular e de fortalecimento das identidades culturais na Amazônia brasileira.