ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA PARA DISLEXIA
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p6860-6871Palavras-chave:
Dificuldade de aprendizagem; Diagnóstico precoce; Linguagem; Escrita.Resumo
O presente artigo tem como problemática o planejamento de ações pedagógicas voltadas à elaboração de planos e estratégias educacionais para crianças com dislexia. Esse transtorno de aprendizagem, de origem neurobiológica, causa dificuldades significativas na leitura e na escrita, afetando milhões de estudantes em todo o mundo. Diante disso, o psicopedagogo tem como objetivo analisar, planejar e desenvolver as habilidades do sujeito, por meio de estratégias de intervenção como o uso de softwares educativos, jogos pedagógicos e abordagens multissensoriais. O trabalho ressalta também a importância da parceria entre escola e família, bem como da identificação precoce e do acompanhamento multiprofissional. A dislexia apresenta graus variados — leve, moderado e severo — que demandam intervenções individualizadas (PSI). A consciência fonológica é destacada como uma das competências mais relevantes a serem desenvolvidas, favorecendo o progresso na leitura e na escrita. Conclui-se que o diagnóstico precoce, associado a uma intervenção psicopedagógica e interdisciplinar, é essencial para promover estratégias eficazes e reduzir os impactos acadêmicos e emocionais da dislexia.
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