Formação Continuada de Professores como Ferramenta para a Efetivação da Educação Inclusiva.

Resumo

Introdução: A formação continuada de professores representa um dos pilares fundamentais para a efetivação da educação inclusiva, uma vez que possibilita o aprimoramento das práticas pedagógicas e a ampliação da compreensão sobre a diversidade. No contexto educacional brasileiro, ainda se observam desafios quanto à preparação docente, à oferta de formações permanentes e ao apoio institucional necessário para que a inclusão se torne realidade nas escolas. Objetivos: O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão integrativa de literatura e analisar e sintetizar os principais achados científicos relacionados à formação continuada de professores como instrumento para a efetivação da educação inclusiva. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, realizada a partir de buscas nas bases Google Scholar, SciELO, Scopus e Web of Science, utilizando os descritores “Educação Inclusiva”, “Desenvolvimento Profissional”, e “Educação Continuada”, combinados por operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2018 e 2025, disponíveis na íntegra e relacionados à formação docente voltada à inclusão. Os estudos selecionados foram analisados qualitativamente, sendo agrupados em categorias temáticas que abordaram os impactos, as políticas e os desafios da formação continuada na educação inclusiva. Conclusão: Os resultados demonstraram que a formação continuada de professores é indispensável para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, uma vez que favorece a construção de uma postura crítica, reflexiva e acolhedora. Contudo, a ausência de políticas públicas consistentes e de condições estruturais adequadas ainda limita a consolidação de programas formativos eficazes. Conclui-se que investir na formação permanente dos docentes é essencial para transformar a escola em um espaço democrático, equitativo e comprometido com a aprendizagem de todos.