A SUPERVISÃO ESCOLAR COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA: CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.36557/2009-3578.2025v11n2p6038-6050Palavras-chave:
supervisão escolar; formação continuada; desenvolvimento docente; prática pedagógica; educação.Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar o papel da supervisão escolar na promoção da formação continuada de professores, destacando suas contribuições para o desenvolvimento profissional docente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e fins exploratórios, fundamentada em autores contemporâneos da área educacional. A supervisão escolar, historicamente vinculada a práticas de controle e fiscalização, tem sido ressignificada como espaço formativo, mediador e colaborativo. A partir da análise de obras publicadas entre 2015 e 2025, identificam-se práticas supervisionadas que favorecem a reflexão crítica, o compartilhamento de saberes e a construção coletiva de estratégias pedagógicas. Os resultados apontam que, quando integrada ao projeto político-pedagógico da escola, a supervisão contribui significativamente para a valorização da autonomia docente e para a melhoria da qualidade do ensino. Conclui-se que a supervisão escolar, ao assumir uma postura dialógica e formativa, torna-se um agente estratégico na consolidação de uma cultura educacional comprometida com a aprendizagem e a transformação social.
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