DO SILÊNCIO AO PROTAGONISMO: A VEZ DOS INVISIBILIZADOS

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar o papel da escuta ativa no enfrentamento da invisibilidade infantojuvenil nas escolas públicas e nos espaços de socioeducação. O tema abordado centrou-se nas relações entre silenciamento institucional, práticas pedagógicas e possibilidades de participação efetiva de crianças e adolescentes nos processos educativos. A pesquisa teve caráter bibliográfico, fundamentando-se na análise crítica de produções científicas publicadas entre 2019 e 2025, selecionadas com base em critérios de relevância temática, atualidade e disponibilidade em acesso aberto. Foram examinadas obras de autores que discutem a centralidade da escuta, os limites das normativas educacionais e as contradições entre discurso e prática em contextos escolares e socioeducativos. Constatou-se que o protagonismo juvenil permanece amplamente comprometido por estruturas institucionais que mantêm a lógica do controle, da tutela e da disciplinarização, ainda que se utilizem de vocabulário participativo. Os resultados demonstraram que a escuta ativa, quando praticada de forma qualificada e vinculada à transformação institucional, pode contribuir para o reconhecimento do estudante como sujeito político e participante das decisões que o afetam. No entanto, práticas escolares e socioeducativas continuam sustentadas por dispositivos simbólicos que restringem a agência infantojuvenil. A pesquisa indicou a necessidade de revisão dos modelos pedagógicos vigentes e o investimento em formações que valorizem a escuta como fundamento da escola democrática.